Psicologia do Desenvolvimento I - Segunda Aula

Psicologia do Desenvolvimento I

Segunda Aula - 10/03/2016

Cronograma de Avaliação:

• 28/04/2016 - primeira avaliação;
• 30/06/2016 - prova colegiada;
• 14/07/2016 - segunda chamada;
• 17/07/2016 - prova final;
• 26/07/2016 - encerramento.

Material utilizado em aula: slide.

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História da Psicologia do Desenvolvimento

• A Psicologia do desenvolvimento começou a emergir em fins do séc. XIX,podendo a sua história organizar-se de acordo com a proposta de Robert Cairns (1983) , em três períodos : o formativo (1882-1912), o intermédio(1913 – 1946) e a era moderna (1947-1982).

O Período Formativo

• O período formativo, considerado os dos “percursores e pioneiros”, está associado ás figuras de Alfred Binet, Stanley Hall, James Baldwin e Sigmund Freud, entre outros; 
• sendo caracterizado pela emergência de estudos de epistemologia genética, sobre o desenvolvimento cognitivo,social,moral e da personalidade bem como acerca das relações entre evolução e desenvolvimento, feitos das experiências precoces, contribuição da hereditariedade e da experiência, etc.

Período Intermédio

• Houve uma acentuada preocupação com métodos de investigação utilizadas no estudo da criança (testes mentais ,estudos longitudinais etc.).O behaviorismo ganhou uma importância crescente ( Watson), bem como os estudos acerca da maturação e crescimento (Gesell) da linguagem e do pensamento ( Wallon.Piaget e Vigotsky). Desenvolveu-se ainda a etologia, a Teoria da aprendizagem social e a Psicanálise. 
• Na era moderna, considerada como o período da “expansão e maturação”, assistimos ao desenvolvimento de novas tecnologias e abordagens, relacionadas em parte com avanços da eletrônica e informática. Corresponde a uma época de expansão, invenção e crítica, cobrindo praticamente todas ás áreas de investigação e intervenção.
• Assistimos ao nascimento, hegemonia e declínio das teorias ligadas á aprendizagem, tendo começado a aplicado o conceito de condicionamento operante de Skinner á análise de modificação de comportamentos e sendo também abordados, mais detalhadamente , os conceitos de “condicionamento”, “reforço social”, etc.
• Bandura introduziu o conceito de imitação para explicar a aquisição de padrões sociais. Novos estudos ligados á cognição social e aprendizagem foram surgindo, introduzindo algumas alterações nos modelos tradicionais.

Década de 60

• Mais recentemente (desde a época de 60), em parte devido o renascer do interesse de Piaget e a atualidade da abordagem da Aprendizagem Social, a Psicologia do desenvolvimento centrou-se no estudo dos processos do desenvolvimento mental e dos mecanismos de mediação sendo de certo modo transpostas as barreiras entre o desenvolvimento social e cognitivo.
• Assistiu-se também a uma aproximação entre as investigações com animais e crianças, dando lugar a novas questões acerca do desenvolvimento psicopatológico e comportamental.
• A psicanálise e a etologia aproximaram-se, através dos estudos de Bowbly e Ainsworth,e o conceito organístico de desenvolvimento foi redescoberto através dos estudos da criança (como organismo em adaptação)e das suas competências; este conceito, extensível ao estudo do ser humano ao longo do ciclo vital, permite estabelecer uma ligação entre várias áreas da Psicologia relacionadas com a dinâmica de adaptação cognitiva e social.

O segundo slide utilizado, a professora não disponibilizou pois a mesma disse que somente quando for explicado todo o assunto envolvendo-o, que a disponibilização será feita. 

Para auxílio ao desenvolvimento do trabalho solicitado, a colega Gerusa disponibilizou a impressão do livro que aborda o assunto envolvendo o trabalho.

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